校长说丨徐军民：麦田课堂

对于学生来说(láishuō)，劳动的意义不仅仅在劳动本身，更在于劳动所带来的情感价值：体验、感悟(gǎnwù)、发展、创造。 青云的十五亩麦子终于等到开镰(kāilián)收割。 一大早，后勤就在为收获忙碌着：草帽、镰刀、碌碡……该有的工具(gōngjù)一样不少。下午，初一学生(chūyīxuéshēng)就在老师的带领(dàilǐng)下走入麦田，开启全新的劳动体验。 金黄的麦穗映着(yìngzhe)孩子灿烂的笑脸，这一地(zhèyīdì)的希望啊，阳光都在这一刻温柔了光芒。 割麦子、捆麦子、拾麦穗；打场、扬场、晾晒、归仓……每一个环节孩子(háizi)们都无比新奇。“足蒸暑土气，背灼炎天光”的辛苦在(zài)这一刻(yīkè)得到了切身的体验，“粒粒皆辛苦”的内涵也(yě)在这一刻得到生动(shēngdòng)诠释。“时人不识农家苦，将谓田中谷自生”的孩子们终于在身体力行中懂得“物力维艰”的真正含义。 15亩小麦，学校只拿出一小部分作为劳动实践，大部分使用了联合收割机。在机器(jīqì)的轰鸣中，孩子们(men)欣喜地看到机械化作业带来的便(biàn)利：一垄垄麦子卷入机器，饱满的麦粒(màilì)即刻便筛选出来。当孩子们听到“一辆大型收割机，一天(yītiān)就能收割上百亩地”时，其所带来的震撼远超劳动的辛苦。 希望通过这节“麦田课堂”让学生明白：从农耕文明的镰刀、碌碡、簸箕等到工业文明的联合(liánhé)收割机，工具的革新与进步(jìnbù)正反映了知识的积累和智慧的生成(shēngchéng)对社会生活的巨大作用。 希望通过这样(zhèyàng)的(de)课堂，让孩子们不仅仅能去体验劳动、感知劳动、尊重劳动，更重要的是在(zài)劳动中，培养孩子们对于知识作用的认知，真正(zhēnzhèng)懂得学习的意义，那就是考大学只不过是学习的起点，学习的终极意义就是不断创新，不断进步，以持续自我优化(yōuhuà)去不断挑战过去，优化现实生活，追求更加便捷、精准、高效的未来。 从1.0到4.0，工业革命(gōngyègémìng)的(de)每个阶段都标志着技术和生产方式的重大变革。从机械化到电气化，再到数字化和智能化，工业生产的效率和质量不断提高。而我们的孩子如果仅仅从书本上去了解这些，这是远远不够的。只有当他们亲身走近这个过程，才会在思想上有所震动。没有(méiyǒu)“苦其心志、劳其筋骨”的前提，就很难有“困心、衡虑”的思考，更(gèng)不会激发(jīfā)出(chū)力量和智慧。 老话常说“穷人的(de)孩子早当家”。今天看来，“早当家”的孩子不是因为“穷”，而是比别的孩子多(duō)了(le)些生活感悟和(hé)社会体验，知道自己的痛点并去积极改变，懂得社会需求并能力争融入，更知道如何用自己的智慧和劳动去改变现状、创造未来。 十五亩麦子颗粒归仓，麦田(màitián)里是收获之后(zhīhòu)的空旷与寂寥，空气里弥漫着秸秆的清香和麦粒的甜味，一群鸟雀呼啦啦飞来，提前享受(xiǎngshòu)着新麦的盛宴(shèngyàn)。围墙内，在每一间教室，“麦田课堂”还在继续着它的使命，在季节轮回中唱着新歌！ 作者：徐军民，安丘市青云双语学校校长，齐鲁名校长，潍坊市特级校长，潍坊市十佳校长，中学正高级教师(gāojíjiàoshī)，出版专著(zhuānzhù)《三性教育》《尊重(zūnzhòng)教育》《校长的365天》《徐言漫语》等。